 |
| Sôi nổi các hoạt động TDTT trong trường học (Ảnh: TH) |
Trong những năm qua cùng với sự phát triển cả bề rộng và chiều sâu, hoạt động thể dục thể thao trong trường học đã có nhiều chuyển biến tích cực.
Về giáo dục thể chất nội khoá: tính đến năm 2012, cả nước có trên 92 % số trường học thực hiện tốt chương trình giáo dục thể chất chính khoá có nề nếp theo quy định; trên 60% số trường học có hoạt động thể dục thể thao ngoại khoá có nề nếp, tổ chức thường xuyên các hoạt động thể thao cho học sinh, sinh viên.
Hình thức tổ chức và nội dung tập luyện thể dục thể thao của học sinh, sinh viên ngày càng đa dạng và dần đi vào nền nếp. Trong đó, các sinh hoạt dưới hình thức câu lạc bộ thể dục thể thao trường học có tổ chức, có người hướng dẫn ngày càng được phát triển. Nhiều nội dung tập luyện phong phú được đưa vào các hoạt động ngoại khoá đặc biệt là các môn thể thao dân tộc, trò chơi dân gian được đưa vào lồng ghép với phong trào thi đua “trường học thân thiên, học sinh tích cực”.
Các hoạt động thi đấu thể thao từ trung ương đến cơ sở ngày càng phát triển đa dạng, hệ thống thi đấu lớn như Hội khoẻ Phù Đổng các cấp, Đại hội thể thao sinh viên toàn quốc cùng hàng chục giải thi đấu cấp toàn quốc hàng năm, thu hút hàng chục triệu học sinh, sinh viên tham gia.
Đội ngũ giáo viên, giảng viên thể dục thể thao ở các trường học được đào tạo, nâng cao kiến thức đã từng bước đáp ứng được yêu cầu về chuyên môn, nghiệp vụ; cơ sở vật chất, sân chơi, bãi tập, công trình thể thao, dụng cụ tập luyện thi đấu thể thao ở trường học các cấp đã bước đầu được quy hoạch và đầu tư xây dựng.
Tham gia các hoạt động thể dục thể thao trong khu vực và quốc tế, đoàn Thể thao Việt Nam luôn khẳng định được vị thế của thể thao học sinh, sinh viên trên trường quốc tế. Điều đó được chứng minh qua số lượng huy chương của đoàn Thể thao sinh viên Việt Nam liên tục tăng dần qua mỗi kỳ đại hội. Cụ thể, đoàn thể thao sinh viên Việt Nam tham dự Đại hội thể thao sinh viên thế giới tại Serbia (7/2010) đạt 2 HCB, 1 HCĐ xếp thứ 45/143 đoàn tham dự; đoàn thể thao học sinh Việt Nam tham dự Đại hội thể thao học sinh ĐNA tại Thái Lan (7/2010) đạt 18 HCV, 16 HCB, 23 HCĐ, xếp thứ Nhì toàn đoàn… Và còn rất nhiều những thành tích đáng biểu dương khác.
Hàng năm, đều tổ chức các giải thể thao cho học sinh, sinh viên nhằm đánh giá công tác giáo dục thể chất và luyện tập của các nhà trường. Đặc biệt, theo chu kỳ 4 năm/1 lần, ngành Giáo dục và Đào tạo phối hợp với các cơ quan ban, ngành liên quan tổ chức nhiều hoạt động lớn như: Hội khỏe Phù Đổng toàn quốc, Đại hội thể thao sinh viên toàn quốc, Hội thi nghiệp vụ sư phạm văn nghệ thể thao các trường sư phạm toàn quốc, Hội thi Văn hoá thể thao các trường phổ thông dân tộc nội trú toàn quốc.
Tuy nhiên, do những yếu tố khách quan và chủ quan, có thể đề cập đến như: Trong nhiều năm qua, hệ thống tổ chức quản lý Nhà nước về Giáo dục thể chất và thể thao trường học luôn bị thay đổi, phân tán nhất là ở cấp trung ương và cấp tỉnh; Đội ngũ cán bộ khoa học và nhà giáo có trình độ cao của ngành còn quá mỏng, nhiều giáo viên, giảng viên còn chưa đạt chuẩn về trình độ đào tạo. Giáo viên GDTC còn hạn chế về trình độ chuyên môn, giáo viên phải kiêm nhiệm nhiều công việc. Chế độ, chính sách đối với đội ngũ giáo viên GDTC còn nhiều bất cập; Hệ thống cơ sở vật chất phục vụ GDTC và TDTT trường học còn trong tình trạng thiếu thốn, lạc hậu, không chỉ trong các trường phổ thông mà cả trong khối các trường cao đẳng, trung cấp chuyên nghiệp; Nội dung hoạt động thể thao ngoại khóa trong nhà trường còn nghèo nàn, chưa thực sự tạo được sự hứng thú cho học sinh, sinh viên… mà công tác giáo dục thể chất trong trường học chưa được phát triển đúng mức, đáp ứng yêu cầu thực tiễn hiện này.
Để không ngừng đổi mới và phát triển phong trào thể thao trong trường học, ngành TDTT và Giáo dục cần có sự chỉ đạo và tích cực chủ động triển khai các hoạt động phối hợp, hướng dẫn công tác giáo dục thể chất và thể thao trường học như:
Thực hiện nghiêm chỉnh Thông tư liên tịch số 403/GD-TDTT ngày 17/6/1975 giữa Bộ Giáo dục và Tổng cục TDTT về việc ban hành tiêu chuẩn rèn luyện thân thể mới áp dụng cho học sinh các trường phổ thông; Thông tư này đã được thực hiện trong nhiều thập niên qua cho đến khi Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành Quyết định số 53/2006/QĐ-BGDĐT ngày 18/9/2008 quy định về việc đánh giá, xếp loại thể lực học sinh, sinh viên; Thông tư liên tịch số 34/2005/TTLT-BGDĐT-UBTDTT ngày 29/12/2005 về hướng dẫn phối hợp quản lý và chỉ đạo công tác TDTT trường học giai đoạn 2006-2011.
Cần có sự phối hợp chặt chẽ, phân công trách nhiệm rõ ràng hơn giữa các ngành Giáo dục và Đào tạo, ngành Văn hoá, Thể thao và Du lịch ở cấp tỉnh, huyện và xã, đặc biệt là sự năng động sáng tạo phối hợp giữa các Sở Giáo dục và Đào tạo với Sở Văn hoá, Thể thao và Du lịch trong việc chỉ đạo, kiểm tra việc thực hiện các văn bản quy phạm pháp luật về giáo dục thể chất và thể thao trong nhà trường. Các địa phương nhất là ở các xã, phường, thị trấn cần có kế hoạch chủ động phối hợp để sử dụng cơ sở vật chất sân bãi của trung tâm văn hoá, thể thao xã vào việc giáo dục thể chất và thể thao cho học sinh.
Trong thời gian tới hai ngành cần triển khai các hoạt động phối hợp cụ thể, tích cực và chặt chẽ hơn trong việc biên soạn, chỉnh lý và bổ sung chương trình giáo dục thể chất các cấp; đào tạo, bồi dưỡng giáo viên Thể dục cho các nhà trường để đáp ứng với tình hình mới.
Phối hợp xây dựng Đề án tổng thể phát triển giáo dục thể chất và thể thao trường học giai đoạn 2015 – 2020.
Quan tâm, chỉ đạo các trường đẩy mạnh việc xây dựng cơ sở vật chất sân bãi TDTT, thành lập và đưa vào hoạt động nề nếp các câu lạc bộ TDTT cơ sở theo điều kiện, đặc thù của từng trường nhằm đạt được các mục tiêu Giáo dục thể chất và thể thao nhà trường trong Chiến lược phát triển TDTT Việt Nam đến 2020 tầm nhìn 2030 của Chính phủ.
Thùy Anh